Para unos, playas casi desiertas y deliciosas para pasear sin el agobio de los meses de verano, tardes que se acortan anunciando la llegada del otoño, frescor al caer la tarde que nos permite un sueño más agradable..... Para otros, castaños en flor preparándose para dar el mejor fruto en unos meses, campos y montañas deseando que lleguen las primeras lluvias...
Pero ¿ a qué nos suena este mes de septiembre? ¿Qué música nos sugieren estas dos imágenes? A mi me encanta la música relajante de jazz, me anima a sacar los libros, apuntes, planificar el horario del nuevo curso, organizar las tardes de trabajo, deporte y descanso. Pero también me gusta mucho y me anima la música para piano de Chopin, uno de los grandes compositores del Romanticismo.
Y vosotros ¿ qué preferís?
En la próxima semana de clase, arrancando el nuevo curso escolar, os propongo que busquéis una imagen y alguna melodía o canción que os sugiera el mes de septiembre, que iré seleccionando y escucharemos en clase.
TRABAJO PARA LOS ALUMNOS DE 2º DE ESO SOBRE LA PELÍCULA
"AMADEUS"
Este trabajo consiste en analizar y reflexionar sobre muchas escenas de la película que hemos visto y terminar con una valoración personal. Os voy a dejar tres guías por si habéis olvidado detalles o no estuvisteis muy pendientes en algunas escenas de la película. Cuidado, no debéis copiar literalmente textos de otros lugares.
¿A dónde le llevan? ? a quién dice haber matado? ¿Quién le visita?
¿Conoce el sacerdote las obras de Salieri? ¿Qué canción si conocía?
Describe como fue la infancia de Mozart. ¿Qué anhelaba desde niño Salieri? ¿Gracias a qué lo consigue?
2. Concierto en la Residencia del arzobispo de Salzburgo
¿Cómo conoce Salieri a Mozart?
¿En qué consiste el juego entre Mozart y Constanza?
¿Cómo interpreta el arzobispo el "retraso " de Mozart? ¿Por qué piensas que Mozart no se disculpa?
¿Cuál fue la respuesta del público? ¿Y la valoración de Salieri?
3. Reunión de maestros músicos en la corte del emperador
¿Cuántos expertos musicales había en la corte vienesa? Descríbelos
¿Tenían todos la misma opinión sobre la música de Mozart?
¿Qué trabajo ofrece el Emperador a Mozart? ¿Qué duda tienen?
4. El emperador conoce a Mozart.
¿Quién toca la marcha de bienvenida a Mozart? ¿Quién la había compuesto?
¿Cuál es el libreto para el que Mozart propone componer la ópera para el emperador?
¿Cómo se muestra la capacidad musical de Mozart? ¿Qué duda tienen?
¿Qué sentimiento provoca en Salieri?
5. La diva de Salieri
¿Dónde tiene lugar la escena? ¿Qué instrumento utilizan para ensayar?
¿Qué le pregunta la cantante a Salieri?
¿Qué ocurre entonces?
6. Se estrena la ópera "El rapto del serrallo" Viena 1782
¿Le gustó al emperador la ópera de Mozart?
¿Cómo se toma Mozart esta crítica? ¿la admite con agrado?
¿Qué sospecha Salieri que ha pasado entre Mozart y su diva?
7. Leopold Mozart solicita al Arzobispo una nueva oportunidad
¿Qué le pide por carta Leopoldo a su hijo Amadeus? ¿Qué hace Mozart?
¿Qué trabajo piensa el emperador ofrecer a Mozart durante una montería?
¿Para qué le pide ayuda la mujer de Mozart a Salieri? ¿Por qué se sorprende Salieri al observar las partituras de Mozart? Observa como Salieri, como cualquier músico profesional, es capaz mirando las partituras de "escuchar" en su cabeza la música escrita.
¿Cómo justifica la perfección de la música compuesta por Mozart?
¿Qué le pide Salieri a cambio de su ayuda?
8. El padre de Mozart visita Viena.
Describe que te llama la atención de esta escena.
Leopold, el padre de Mozart, se presenta inesperadamente en Viena después de varios meses. ¿Por qué no aprueba la vida que lleva su hijo?
9. Fiesta de disfraces
¿ A qué juegan en la fiesta?
¿Qué castigo le imponen a Mozart?
¿A quién ridiculiza Mozart imitándole tocar el clave?
¿Quién es la criada que se ofrece a limpiar la casa de los Mozart?
10. Concierto para piano al aire libre
¿Quién es el anfitrión del concierto? ¿Hay público?
¿Qué instrumentos conforman la orquesta?
11. Las bodas de
Fígaro:
¿Por qué el emperador desaprueba el tema del
libreto?
¿Qué argumentos ofrece Mozart para defender su
postura?
¿Qué tipo de personajes prefiere Mozart para sus
óperas?
¿A qué público va dirigida?
¿Cuántas representaciones se realizaron de las
Bodas de Fígaro? ¿Por qué?
12. Según el
guionista y el director de la película:
¿Cómo se disfraza Salieri para encargar la Misa
de difuntos a Mozart?
¿Qué pretendía que creyera Mozart?
¿Dónde esperaba Salieri estrena esa misa de
difuntos?
13. Ultimas obras: La
flauta mágica y el Réquiem
¿Cómo explica Mozart su forma de componer a
Schikaneder?
Cómo resuelve Milos Forman (director de
Amadeus) el desenlace final ?
14. El desenlace final:
¿Por qué abandona Constanza a su marido?
¿Qué le ocurre a Mozart mientras dirige la representación de la flauta Mágica?
¿Por qué crees que Salieri le ayuda a componer el Requiem mientras estaba enfermo?
¿Qué le dice la mujer de Mozart a Salieri cuando regresa a casa? ¿qué ocurre entonces?
Describe el entierro de Mozart en la película.
¿Cuántos años sobrevivió Salieri a Mozart?
Realiza, finalmente, un comentario personal sobre la película, indicando qué cosas te han gustado más y qué menos, y qué conocías antes de la vida de Mozart.
La potencia sonora, la distorsión
de las guitarras, las melodías alternadas con gritos y un ritmo marcado son
algunos de los rasgos de un nuevo estilo de rock que aparece en la década de
1970: el rock duro o heavy metal. Los grupos más destacados dentro de este
estilo fueron Deep Purple, Led Zeppelin, Iron Maiden o AC/CD.
La crisis económica de los
setenta propició el nacimiento de la música punk. Apareció como reacción al desencanto social y
se caracterizaría por la búsqueda continua del escándalo. Su lema “no future”,
subraya la motivación desilusionada y
transgresora. Sex Pistols y The Clash son sus representantes más conocidos.
La reacción a la estética punk no
se hizo esperar. El espectáculo, junto con la buena música y la mezcla de pop y
rock, además de una excelente puesta en escena y una gran promoción
discográfica, provocó la aparición de
cantantes y grupos sin un estilo muy definido, pero que conectaba con los gustos de la
sociedad del momento. Entre otros, destacan David Bowie, Elton John o el grupo
Queen, con su carismático cantante Freddie Mercury. Es la época del glam rock.
A finales de esta década aparece
la música disco, una música de baile que se nutre del soul, el funk y el
electrofunk. Películas como "Fiebre del sábado noche” (Saturday Niht Fever) de
1977, y la aparición de cantantes como Gloria Gaynor, Diana Ross, Donna Summer
o los Bee Gees, sentaros las bases de este nuevo estilo.
El reggae, originario de Jamaica,
supuso un cambio para la posterior evoluión de la música. En un país no
industrializado aparecía un estilo basado en ritmos caribeños que influiría en
todo el mundo. El principal intérprete de reggae fue Bob Marley, Muchos países
se animaron a potenciar los estilos propios de su tierra, fusionándolos con el
rock.
En España, el grupo “Triana” inauguró la fusión entre el flamenco y el
rock, seguida posteriormente por grupos como Ketama.
Los años OCHENTA Y NOVENTA.
El espíritu musical de los años sesenta
regresó con la llamada New Wave ( nueva ola). La melodía vuelve a adquirir
protagonismo y aparecen nueves efectos sonoros producto de los avances
tecnológicos, se utilizan sintetizadores o cajas de ritmos programables. Es la
época de grupos como The Cure, U2,
Simple Minds, The Police o
Blondie.
Otro estilo más comercial, que ocupa
las listas de éxitos de los años ochenta y noventa es el tecno pop. Los
instrumentos electrónicos desplazan a los tradicionales de la música rock.
Algunos intérpretes de este estilo son Eurythmics, Pet Shop Boys o Robert
Palmer.
DE LA DÉCADA DE 1990 A LA ACTUALIDAD.
La industria discográfica, la
irrupción de nuevos reproductores y formatos de música y el impacto de la
publicidad han conllevado que, hoy en día, la música esté muy influida por
intereses comerciales. La más consumida es la que ha evolucionado a partir del
pop y el rock; a esto ha contribuido la cultura del videoclip y los concursos
televisivos de jóvenes talentos, que tienen gran audiencia.
Durante los últimos años destaca
la proliferación de concursos de jóvenes talentos, tanto a escala nacional
(Operación Triunfo) como internacional (Pop Idol) y su versión estadounidense American Idol o
X-Factor, concurso que empezó en Reino Unido y cuyo formato se ha exportado a
multitud de países). La mayoría han
generado una gran audiencia televisiva y de ellos han surgido algunos artistas
que se ha convertido en estrellas de la canción, como David Bisbal en España,
Leona Lewis en Reino Unido o Kelly Clarkson en Estados Unidos.
El boom de las discotecas provoca
que la figura del disk jockey o DJ, adquiera gran importancia. La electrónica y
la informática han contribuido a la aparición de numerosas manifestaciones de
la música electrónica. Uno de los festivales más innovadores de la música y el
arte electrónicos es el festival Sónar, que se celebra cada año en Barcelona
desde 1993.
En este periodo destacan grupos
como Nirvana, Guns N’Roses, Red Hot Chilli Peppers, Oasis, Blur, Green Day y los
más actuales The Strokes, Arctic Monkeys o Coldplay.
EL POP ESPAÑOL DE LAS ULTIMAS DÉCADAS
Los ochenta se consideran la edad
de oro del pop español. Hasta entonces, debido a la censura, el rock extranjero
apenas se conocía en España. A partir de los ochenta aparece la “movida
madrileña”, un movimiento contracultural del que surgieron varios grupos
importantes influidos por la música punk y new wave de la década anterior.
Algunos de los grupos con mayor repercusión fueron Nacha Pop, Alaska o Radio
Futura. En el estilo tecno pop destacó Mecano. También tuvieron éxito grupos
como: Gabinete Caligari, Héroes del Silencio y El último de la Fila, y solistas
como Miguel Bosé, Antonio Flores o Joaquín Sabina.
En el pop español de los últimos
años han destacado grupos como La Oreja de Van Gogh, Amaral, Alejandro Sanz, El
canto del Loco, Fito &Fitipaldis, Pereza, Estopa, M-Clan o Dover.
Por otra parte han surgido grupos
de fusión, tanto a partir de músicas de raíz tradicional, como Hevia, Carlos
Nuñez, o Kepa Junkera, como de mestizaje con otras músicas del mundo. Uno de
los máximos referentes de este estilo es Manu Chao, que canta en varios idiomas
pero también han tenido éxito otros grupos tan distintos entre si como Ketama,
Chambao, Amparanoia, Macaco y Ojos de Brujo.
ACTIVIDADES (4º A/B)
Con estas actividades terminamos el tema de la música popular urbana. Os animo a que las realicéis bien y entreguéis en su fecha, ya os he comentado que estas son para subir nota. Espero que hayáis descubierto estilos y grupos desconocidos que os hayan ampliado vuestros horizontes musicales. Ya veis que el mundo de la música es inmenso así como sus artistas y creaciones. FECHA PARA ENTREGARLAS: 31 DE MAYO
1. Cita las principales características que tiene el heavy metal o rock duro y busca el nombre de algunas bandas españolas de heavy en los 80, dado que tardó unos años en llegar a España.
2. ¿Que razones desencadenan el nacimiento de la música punk? ¿ Qué expresan las letras de muchas de sus canciones? Nombra algunos grupos de música punk en España
3. Define el glam rock y reflexiona si Queen cumple con las características de este estilo por ejemplo con su cancion "Show must go on"
4. Busca de dónde procede o deriva el término "reggae". Comenta las temáticas de la mayoría de sus canciones y cita algunos artistas dentro de este estilo.
5. El festival Sónar es uno de los más importantes a nivel internacional. Busca información sobre la música que se promociona, dónde se celebra, qué días se va a celebrar, cuánto cuesta entrar y qué artistas se darán cita este año. ( www.sonar.es)
6. Radio Futura es uno de los grupos más destacados del pop/rock de los 80 y 90 en España, también lo fue Alaska y dinarama. Te dejo dos canciones de ambos grupos, escúchalas y comenta las características de ambas: instrumentación de la banda, letra de la canción, ritmo pegadizo o no, melodía facil de memorizar o no,.. ¿crees que es más importante la letra a o la melodía ??
7. Por último, me gustaría que me indicaras grupos del pop o rock de esta década (2010...), de tu época, que te gusten y alguna de tus canciones preferidas.
Este ha sido mi primer proyecto Flipped Classroom que ha merecido muy buena opinión por parte de los compañeros y que además ha recibido algunas sugerencias que lo enriquecerían sin duda y voy a exponer aquí:
1. Incluir una audición en vivo en algún festival de folclore o fiesta multicultural.
2. Asistir a algún taller de ritmo o cajón flamenco.
3. Elaborar un vídeo con la participación de los alumnos y su presentación en clase.
4. Utilizar un tablero Pinterest donde presentar las herramientas TIC y que el alumno pueda acceder a ellas de forma más directa.
1)TÍTULO:¿Por qué es tan variado el folclore en Andalucía?
2)DESCRIPCIÓN:
El reto es que el alumnado descubra y conozca lo variado que es el
folclore y como cada comarca o región dentro de Andalucía cuenta con estilos de
cantes y bailes concretos, instrumentos, trajes típicos, gastronomía, artesanía local y festividades propias de esa
zona o comarca.
3)CONTEXTO:
·Nivel y áreas implicadas: 4º de ESO, área de Música y Educación Plástica y
Visual
·Centro: IES ATALAYA (Casariche), municipio situado en la Sierra Sur de
Sevilla, zona agrícola con afición musical ( por el flamenco y las bandas
cofrades)
4)COMPETENCIAS CLAVE:
1)Aprender a aprender
2)Digital
3)Social y cívica
4)Conciencia y Expresión cultural
5)ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: relacionado con los bloques de contenidos
2. ESCUCHA:
Utiliza un vocabulario adecuado para describir el hecho musical.
Muestra interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas así
como por los gustos de otras personas.
3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES:
Reconoce las características básicas de la música folclórica andaluza(
cantes, bailes, instrumentos…)
Realiza trabajos y exposiciones al resto del grupo
4. MÚSICA Y TECNOLOGÍA:
Sabe buscar y seleccionar fragmentos musicales adecuados para sonorizar
imágenes.
Conoce y consulta fuentes de información para resolver dudas y avanzar en
el aprendizaje autónomo.
6)CRONOGRAMA:5 sesiones para la
elaboración del proyecto ( 2 en casa y 3 en clase). Dado que tenemos 2 horas lectivas por semana,
la temporalización sería de 3 semanas.
7)PRODUCTO FINAL: Elaboración de un
mural virtual que recoja imágenes, vídeos e información de los cantes y bailes,
instrumentos, trajes típicos, gastronomía y artesanía de cada provincia
andaluza. Se materializará en dos artefactos TIC: mural interactivo (Mural.ly) y en el blog del proyecto (Blogger).
8)ACTIVIDADES (secuencia):
NÚMERO DE SESIÓN
ACTIVIDADES DE CLASE
ACTIVIDADES DE CASA
1
-Presentamos el proyecto
-Establecemos los grupos de trabajo y explicamos qué buscar, dónde, orden en la información y presentación, selección de lo
más interesante.
-Se expone el reto a lograr y como se va a evaluar ( rúbricas para el
proyecto)
-Visualización del video 1: donde expongo a modo de ejemplo de las
imágenes, videos, información que debe contener nuestro mural sobre el
folclore de cada provincia andaluza.
-Búsqueda en páginas web de la información y datos necesarios.
2
-Vemos un tutorial de cómo utilizar la herramienta TIC, en nuestro caso
Mural.ly y empezaremos a trabajar en
ella.
-La información buscada en casa se empieza a ordenar y estructurar en
nuestro mural.
3
-Seguimos trabajando en grupo y el
profesor ayuda cuando surgen dificultades o dudas.
-Dedicamos un tiempo de la clase a ver
como funciona el blog y como hacer nuestras aportaciones
4
-Empezamos con las exposiciones de los
murales digitales.
-Evaluamos en grupo cada vez que expone
un grupo por medio de una rúbrica para el alumnado.
-Cada grupo incluye su trabajo y opinión de cómo contribuye la música en
la vida de las personas.
5
-Continuamos con las exposiciones y realizamos una valoración personal en
cada grupo de lo que nos ha gustado más y menos del proyecto.
-Finalizamos añadiendo nuestra opinión personal al blog del proyecto
9) EVALUACIÓN: utilizaremos las rúbricas ( una para el profesor y otra para el alumnado)Una rúbrica a modo de
ejemplo podría ser:
PROYECTO:
EL FOLCLORE EN
ANDALUCÍA
Profesor:
Mariló Vallejo
Nombre del grupo: ________________________________________
4
3
2
1
Contenido
Cubre los temas a profundidad con
detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.
Incluye conocimiento básico sobre
el tema. El contenido parece ser bueno.
Incluye información esencial sobre
el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.
El contenido es mínimo y tiene
varios errores en los hechos.
Organización
Contenido bien organizado usando
títulos y listas para agrupar el material relacionado.
Usa títulos y listas para
organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.
La mayor parte del contenido está
organizado lógicamente.
La organización no estuvo clara o
no fue lógica. Presenta errores
Puntuación/ Ortografía
No hay faltas de ortografía ni
errores gramaticales.
Tres o menos faltas de ortografía
y/o errores de puntuación.
Cuatro errores de ortografía y/o
errores gramaticales.
Más de cuatro errores de
ortografía y de gramática.
Presentación Oral
Interesante y muy bien presentada.
Relativamente interesante;
presentada con bastante propiedad.
Algunos problemas en la
presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la audiencia.
Mal presentada y no logra la
atención de la audiencia.
Cantidad de Trabajo
La cantidad de trabajo es dividida
equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.
La cantidad de trabajo es dividida
y compartida casi equitativamente entre los miembros del equipo.
Una persona en el grupo no hizo su
parte del trabajo.
Varias personas en el grupo no
hicieron su parte del trabajo.
Originalidad
El producto demuestra gran
originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.
El producto demuestra cierta
originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
Usa ideas de otras personas
(dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.
Usa ideas de otras personas, pero
no les da créditoo.
10)RECURSOS:
Aula y ordenadores del centro y páginas
web de interés:
video
introducción al proyecto, en fase de preparación, con las ideas e instrucciones
a seguir.
11) HERRAMIENTAS TIC :
Blogger.com
Murally.com
Rubistar.4teachers.orG
12) AGRUPAMIENTOS Y
ORGANIZACIÓN:
1)Se formaran 5
grupos de 3 alumnos y 3 grupos de 4 ( de esta manera tendremos 8 grupos y cada uno se centrará en una provincia
andaluza)
2)En el aula dispondremos las mesas y los ordenadores y demás material
por grupos, quedando el aula organizada en ocho espacios de trabajo.
3)Los grupos serán heterogéneos,
intentando buscar afinidad en cuanto al lugar donde residen los alumnos (
centro del pueblo, aldeas próximas…) para facilitar el trabajo en grupo fuera
del aula.
